NHỮNG NĂM
ĐẦU ĐỜI

Không. Webinar đặt ra hai thái cực: đánh giá trẻ cao hơn mức sẵn sàng và thúc ép trẻ tiếp nhận những điều vượt lứa tuổi; hoặc đánh giá thấp khả năng của trẻ và để trẻ chơi mà thiếu định hướng. Cả hai đều bỏ qua chính đứa trẻ trước mặt chúng ta.

Các mốc phát triển là mốc tham chiếu, không phải một lịch trình bắt buộc mà mọi trẻ phải đạt cùng một thời điểm. Trẻ có thể đi qua một trình tự phát triển tương đối giống nhau nhưng thời điểm đạt từng mốc có thể khác nhau.

Vì vậy, các mốc giúp cha mẹ và giáo viên biết cần quan sát gì và hỗ trợ gì, chứ không phải để chấm điểm hay so sánh trẻ với nhau.

Nếu chỉ nhìn bên ngoài, hai hoạt động có thể khá giống nhau. Điểm khác biệt của chơi có chủ đích tại trường nằm ở ba yếu tố: mục tiêu học tập phía sau hoạt động, môi trường được thiết kế để hỗ trợ khám phá và kỹ thuật đồng hành của giáo viên.

Trẻ vẫn được lựa chọn và chủ động khám phá. Nhưng giáo viên quan sát, đặt câu hỏi, bổ sung học liệu, hỗ trợ ngôn ngữ hoặc mở rộng ý tưởng đúng lúc để giúp trẻ tiến thêm một bước.

Một trong những kỹ năng quan trọng của giáo viên Mầm non là “biết khi nào nên lùi, khi nào nên tiến”.

Giáo viên không vội sửa, làm hộ hay biến mọi khoảnh khắc thành một bài giảng. Có lúc cô chỉ quan sát; có lúc đặt một câu hỏi hoặc đưa ra một gợi ý nhỏ; và có lúc dừng hỗ trợ để trẻ có cơ hội tự nghĩ, tự thử và tự tìm cách giải quyết.

Không. Trong webinar, Chuẩn đầu ra được giải thích là mốc tham chiếu, không phải một cái khuôn hay lịch trình bắt buộc.

Tại Vinschool, Chuẩn đầu ra được sử dụng như một “bản đồ chuyên môn” giúp giáo viên biết cần quan sát và hỗ trợ trẻ ở đâu, đồng thời giúp nhà trường bảo đảm chương trình phù hợp với lứa tuổi. Việc đánh giá được sử dụng vì sự học – Assessment for Learning, để hiểu và cá nhân hóa hỗ trợ cho trẻ, chứ không nhằm dán nhãn hay xếp loại.

Với trẻ Mầm non, tiến bộ không chỉ nằm ở sản phẩm cuối cùng hay số lượng kiến thức trẻ ghi nhớ.

Đó có thể là khi trẻ kiên trì thử lại sau nhiều lần thất bại; biết dùng lời nói thay vì giằng đồ chơi; hay có thể tập trung lâu hơn vào một hoạt động. Giáo viên ghi nhận những “khoảnh khắc học tập” như vậy để nhìn thấy trẻ đang thay đổi như thế nào so với chính điểm xuất phát của mình.

Trong webinar, một giờ tiếng Anh của các bạn nhỏ được đưa ra để minh họa một cách tiếp cận khác: trẻ làm quen với những từ giao tiếp đơn giản như Hello, Please, Thank you ngay trong bối cảnh có ý nghĩa của một bữa phụ, thay vì tách ngôn ngữ thành những từ và mẫu câu để ghi nhớ.

Điểm quan trọng không chỉ là trẻ học gì, mà là trẻ ở độ tuổi đó học như thế nào. Đây cũng là cách tiếp cận mà Vinschool cho biết được áp dụng xuyên suốt các môn học, không chỉ riêng tiếng Anh.

Điều quan trọng không chỉ là khái niệm gì được dạy, mà là trẻ tiếp cận khái niệm đó như thế nào.

Ví dụ, thống kê có thể bắt đầu từ việc trẻ tìm hiểu món ăn yêu thích của các bạn; phân số có thể xuất hiện khi trẻ tìm cách chia bánh trong nhóm. Với cách tiếp cận Concrete – Pictorial – Abstract (CPA), trẻ đi từ vật thật, đến hình ảnh rồi mới tới khái niệm trừu tượng. Mục tiêu không phải để trẻ nhớ thuật ngữ, mà để trẻ hiểu bản chất.

Không. Đây là một trong những thông điệp được nhấn mạnh trực tiếp trong webinar: chuẩn bị cho lớp 1 không đồng nghĩa với học trước chương trình lớp 1.

Ở Primary Starters, trẻ vẫn học Toán, Tiếng Việt và những kỹ năng cần thiết để sẵn sàng vào lớp 1, nhưng theo cách phù hợp với lứa tuổi. Thay vì tập đọc, tập viết theo cách của học sinh lớp 1 hay học trước các khái niệm trừu tượng, trẻ được xây dựng những nền tảng như biết quan sát, biết diễn đạt, biết giải quyết vấn đề và biết cách học.

Người chăm sóc trẻ hằng ngày hiểu những khía cạnh của trẻ mà giáo viên có thể không nhìn thấy ở trường; ngược lại, giáo viên quan sát trẻ trong những bối cảnh học tập và tương tác khác với ở nhà. Vì vậy, phụ huynh không chỉ là người nhận thông tin từ nhà trường mà có thể trở thành đối tác trong quá trình hiểu và hỗ trợ trẻ.

Trong webinar, Vinschool đề cập ba hình thức kết nối: báo cáo tiến bộ dựa trên minh chứng; gợi ý tương tác để nối dài việc học tại nhà; và các trải nghiệm cùng con/hội thảo dành cho phụ huynh. Mục tiêu là gia đình và nhà trường cùng hiểu trẻ và cùng sử dụng một “ngôn ngữ giáo dục”.